近日，在教育部召開的一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上，教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹了就教材循環(huán)使用問題對(duì)“兩會(huì)”代表的建議和家長(zhǎng)來信進(jìn)行調(diào)研收集的情況，指出教材循環(huán)使用在現(xiàn)實(shí)中仍存在諸多因素限制和困難。事實(shí)上，關(guān)于教材循環(huán)使用的討論已持續(xù)十多年之久。2007年12月，教育部、財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育教科書免費(fèi)提供和做好部分教科書循環(huán)使用工作的意見》，規(guī)定從2008年春季學(xué)期開始，施行部分國(guó)家課程教科書循環(huán)使用的制度，小學(xué)主要涉及科學(xué)、音樂、美術(shù)（或藝術(shù)）和信息技術(shù)四門，初中主要涉及音樂、美術(shù)（或藝術(shù)）、體育與健康和信息技術(shù)四門。教科書循環(huán)使用，符合資源節(jié)約的綠色發(fā)展理念，但不宜“一刀切”。當(dāng)前，國(guó)際上不同國(guó)家對(duì)這一問題也有諸多不同做法。

英國(guó)和澳大利亞教材實(shí)行“一綱多本”，學(xué)校自行選用教材，并決定是否循環(huán)使用。在施行教材循環(huán)使用的學(xué)校，學(xué)生一般在學(xué)期初領(lǐng)到教材，教師會(huì)叮囑學(xué)生妥善保管，不能在書上寫畫。教材由學(xué)校圖書館統(tǒng)一進(jìn)行維護(hù)，如出現(xiàn)破損，家長(zhǎng)需要支付一定的費(fèi)用。在學(xué)生生病等特殊情況下，學(xué)生可以把教材借回家。不使用循環(huán)教材的學(xué)校，學(xué)校或家長(zhǎng)需每年購入新書。由于英澳教科書價(jià)格較高，不少人會(huì)選擇購買二手書。

法國(guó)中小學(xué)的教材費(fèi)用由各級(jí)地方政府全額或部分資助。不少學(xué)校選擇教材循環(huán)使用。校長(zhǎng)、學(xué)校圖書管理員和教師都會(huì)參與教材使用管理工作，包括發(fā)放、登記、維護(hù)及起草制定使用說明等，不少學(xué)校還引入了專業(yè)軟件以方便管理。法國(guó)教材的印刷質(zhì)量較高，多采用厚實(shí)耐磨的紙張。近年來，為促進(jìn)環(huán)保，不少出版社和學(xué)區(qū)還建立了廢舊教材回收項(xiàng)目，如2016年貝林出版社和威立雅環(huán)境公司（Veolia）的“生態(tài)行動(dòng)（Ecogeste）”。

雖然“綠色”使用教材的呼聲很高，但各國(guó)鮮有統(tǒng)一政策強(qiáng)制教材循環(huán)使用或回收。比如，韓國(guó)政府向義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書，從考慮紙張?jiān)倮玫慕嵌瘸霭l(fā)，鼓勵(lì)但不強(qiáng)制年末回收。特別要指出，不同國(guó)家教育體制各有不同，不少分權(quán)國(guó)家各地教育情況亦非整齊劃一。比如法國(guó)和英國(guó)的小學(xué)采用“全科教學(xué)”，教師多依據(jù)教學(xué)大綱自定教學(xué)方案，自選教學(xué)內(nèi)容，教材、名著、報(bào)紙甚至生活場(chǎng)景都可能被設(shè)計(jì)成教學(xué)內(nèi)容。

此外，不少國(guó)家也會(huì)選擇使用數(shù)字教材替代部分紙質(zhì)教材。例如，日本在傳統(tǒng)上使用非循環(huán)紙質(zhì)教材，計(jì)劃在2025年將數(shù)字教材覆蓋全國(guó)的中小學(xué)電腦終端。而且，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字教材也從單純的紙質(zhì)教材的電子形式，朝著可轉(zhuǎn)換形式、可添加內(nèi)容、可交互的方向迭代。總之，未來教材的形式將更加多元，也能更好地滿足學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、環(huán)保等不同的需求。

中國(guó)教育新聞網(wǎng)